А.Г. Сулейманян

Какие возможности предоставляет факультет «Психология образования» МГППУ для того, чтобы воспитать хороших психологов?

Впечатление от встреч и общения и с представителями администрации, и с коллегами по факультету очень хорошее. В вузе царит доброжелательная, творческая атмосфера.

Кадры у нас на факультете «Психология образования» высококвалифицированные. Студенты, в основном, желающие учиться. То чего не хватает, зависит не от факультета. Министерство образования не ставит перед нами стратегические задачи, над решением которых могли бы работать психологи. Поэтому сейчас есть только разрозненные усилия энтузиастов. Нет объединяющего центра. И конечно «притча во языцех» — финансирование. Тем не менее, я хотел бы сказать молодым коллегам, что постоянные целенаправленные усилия всегда приносят результат.

А.А. Шведовская

Я не представляю своего сосуществования с Университетом без постоянной поддержки и понимания со стороны декана факультета психологии образования Марины Алексеевны Егоровой.

Жизнь в нашем университете многогранна и интересна. В университете реализуется много уникальных научных, организационно-методических, информационных, издательских, практико-ориентированных проектов.

В нескольких из них мне удалось поучаствовать. Например, в издании журнала «Психологическая наука и образование» или создании сайта www.psyedu.ru, существующих по инициативе и при поддержке первого проректора МГППУ А.А. Марголиса.

Гуружапов В.А.

Предоставляет ли факультет ПО хорошие возможности для того, чтобы воспитать высококлассных психологов?

… судя по перечню тех учебных курсов, которые у нас читаются, наш факультет психологии образования стоит хоть и не впереди планеты всей, но является одним из передовых. Каких-то особых нареканий по поводу наших выпускников я не слышал. А если сравнивать тех, кто к нам поступает в аспирантуру: со стороны и наших выпускников, то наши, как правило, лучше….

Что, по Вашему мнению, может помочь абитуриенту утвердиться в выборе профессии психолога?

У абитуриента должен быть интерес к проблемам человека, проблемам мышления, эмоций, переживаний. Просто надо прочитать несколько книжек, но только не популярных. Лучше всего начинать с Выготского. Если человеку понравилась «Психология искусства», он понял, что ему интересно, то подобная профессия ему близка. А если такая литература ему не нравится, то, наверное, надо искать себя в чем-то другом.

Ахутина Т.В.

Когда стало образовываться МГППУ, Людмила Филипповна Обухова начала активно звать меня сюда, потому что она пропагандист новых подходов помощи детям, а наши нейропсихологические подходы могут очень помочь детям с трудностями обучения. Дело в том, что трудности обучения возникают не потому, что ребенок ленивый или не хочет учиться, а потому, что у него что-то не получается. У одного не получается пространственно организовать и выстроить все правильно; другой не может в уме спланировать, а если ему помочь это сделать, то он справится с заданием.. Выяснить, почему же у ребенка не получается, почему он испытывает трудности обучения, и помочь развить необходимые функции ребенку — это наша задача, и об этом я рассказываю студентам на лекциях.

Как Ваш курс воспринимают студенты? Легко ли Вам удается наладить с ними контакт?

Дело в том, что студентам интересно, поскольку они в жизни нередко встречают похожие случаи. Они подходят ко мне и говорят: «У меня есть младшая сестренка, у нее есть такие-то трудности». Я предлагаю им принести ее тетрадку и вместе обсудить проблемы. Или у кого-то есть маленький ребенок, или племянник и т.д. Такое живое обсуждение тех случаев, которые студенты знают, видели на практике, очень их заинтересовывает. Студенты даже предлагают разбирать на экзамене такие конкретные случаи проблем детей, т.е. не просто отвечать теорию (что, казалось бы, проще).

Какие возможности предоставляет факультет ПО для того, чтобы воспитать хороших психологов?

Я думаю, что в этом Университете хорошо понимают необходимость тесной связи хорошей теории и практики. Поэтому здесь, например, открыта кафедра «Культурно-исторической психологии», а с другой стороны, у студентов много практически ориентированных семинаров. И это залог их дальнейших успехов.

Егорова М.А.

Как происходит процесс подготовки психолога на факультете «Психология образования»?

Формат интервью не позволяет полно ответить на вопрос. Остановлюсь на одном из его аспектов, а именно формировании профессионально значимых личностных качеств студентов. Помимо того, что в учебном плане есть курс «профессиональная этика психолога», т.е. даются теоретические знания, многое в этом направлении делают наши преподаватели. Все они — специалисты, зарекомендовавшие себя очень высоко в научном мире. И они действительно в свои занятия вводят воспитательные моменты. Учат любить ребенка, вставать на его позицию, уважительно относиться к ребенку. Их авторитет, практический опыт становятся живительным источником личностного развития наших студентов.